家庭教育手册的教材特色

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1. 把家庭教育理论变成家长的可操作性的工具。目前家庭教育类书籍很多，但是更多的是在讲理论。家长虽然明白了道理，但面对孩子的具体问题时却常常无从下手。本套教材正是针对这种现状，不仅仅是给家长讲道理，更重要的把给家长的建议具体到“大作业”这种实际的活动中。家长根据“大作业”中的行动计划和具体方法，可以切实有效地把家庭教育的理论运用到实际中去，使家庭教育的理论变得鲜活起来。

2. 把年龄的阶段性和连续性统一了起来。这套教材从幼儿园到初中，12个年级每个年级一册。我们既考虑到每一个年级孩子不同的生理、心理特点，又考虑到他们成长的连续性，尽量做到阶段性与连续性的统一。孩子的某种习惯和能力，不止在一个年级的教材中涉及，因为年龄段的不同，内容的性质与深度也有所不同。比如孩子的自理能力，在小班是自己能吃饭；到了小学一年级，不仅是生活中的穿脱衣服、洗脸刷牙，还有学习上的自己整理书包、书桌等。我们既考虑到各个年龄的不同特点，又考虑到培养内容的逐渐加宽、加深，这样，家长就可以根据孩子的心理发展规律，有效地培养孩子的自理能力。

3.突出重点。家庭教育的内容十分丰富，一本教材不可能囊括方方面面。因此本教材重点放在了学会学习、学会生活、学会交往、学会做人四个方面。教材围绕这四个方面选择了96个题目，这些题目反映出孩子良好习惯的基本方面。另外，我们没有设专章讲家庭教育的方法，但诸如说服教育、陶冶、表扬与批评等方法都渗透到各课中了。

4. 通俗易懂。考虑到家长的受教育水平不同，我们秉着就低不就高的原则，尽量用通俗易懂的语言来撰写。编写过程中，将一些难懂的名词术语换用科普性的、解释性的语言，尽量使具有初中文化水平的家长也能够看得懂。

可以说这是留给家长的“作业”。这一部分我们帮助家长设计了训练孩子某种行为的实施方案，通过这种特殊的作业，让孩子养成某种良好的习惯或克服某种不良的习惯。这是“建议”内容的细化和强化，也是本套教材的特色。在这一部分，以培养孩子某种习惯为目标，按照一定的步骤作出一个30天左右的行动计划，将目标分解为几个小目标，分阶段完成，有的甚至量化到每一天做什么。需要说明的是，人的一种良好习惯，特别是人的品质，不是短期内就形成的，30天左右的训练，可能只是初步培养了孩子的某种意识或技能，要形成习惯，还需要家长和孩子的长期努力。

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